Cursos de Aperfeiçoamento - 270h/a

41 - PRÁTICA DOCENTE E GESTÃO ESCOLAR

Ementa:
Metadisciplinaridade. Prática metadisciplinar. Tendência metadisciplinar. Como ser um professor metadisciplinar?. O professor enfrentando os desafios do saber, saber-fazer para fazer-saber. Saber ser para fazer saber. O professor e sua formação. Formação docente. Ação docente. Planejamento: um olhar mais abrangente. Planejamento de aprendizagem metadisciplinar. Plano de aprendizagem metadisciplinar. Projeto político pedagógico. Concepções filosóficas. Concepções psicológicas. Concepções pedagógicas. Os pilares da avaliação. Avaliação escolar: conceitos e reflexões. Prática metadisciplinar. Avaliação diagnóstico-formativa. Construindo a avaliação. Entendimento. Entendimento reflexivo. Entendimento conectado. Entendimento compartilhado. Entendimento autonomizador. Vislumbrando um novo olhar.

42 - TEORIA E PRÁTICA NA AÇÃO PEDAGÓGICA

Ementa:
Formação docente. Formação docente: sua trajetória histórica. Período imperial. Período Republicano. A formação docente na ótica da LDB. Formação inicial e formação continuada. A formação docente na perspectiva metadisciplinar. Competência profissional. Competência profissional e educação. Competências metadisciplinares. Comprometimento profissional e metadisciplinaridade. Profissionalização e o profissionalismo na didática.  Ação didática na tendência tradicional. Ação didática na tendência renovada. Ação didática na tendência crítica. Crise de paradigmas e ação docente. Paradigma de ensino. Teoria e prática na ação pedagógica. Práxis pedagógica. O estudo de si mesmo: a utilização da autobiografia na formação do professor. O estudo de si mesmo: contexto e utilização da autobiografia. Os movimentos de identidade dos professores. A formação do professor: o ser e o saber em movimento. O processo de formação e a necessidade de compreender-se. O processo vivido e as aprendizagens oferecidas.

43 - LÍNGUA INGLESA: DA TEORIA À PRÁTICA

Ementa:
Fundamentos teóricos. Grammar translation method. Audiolingual method. Total physical response. Direct method. Communicative language teaching. Silent way. Suggestopedia. Natural approach. Aquisição de uma língua. Aquisição da primeira e da segunda língua: uma comparação. A leitura. A escrita. Escuta. A fala. A sala de aula: um ótimo lugar para a aquisição da segunda língua. Explorando atividades. Música, canção e poesia. Contação de história, dramatização e teatro. Jogos. Livros didáticos. Programas de computador. Vídeos e DVDs. A internet. Piadas, adivinhas e trava-línguas. Criando seu próprio material. Seleção. A organização. Avaliação. Da teoria à prática.

44 - POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS

Ementa:
Políticas Públicas Educacionais e Sociais em ação. Características e funções da instituição escolar. Os pilares da educação defendidos pela UNESCO. Aprender a conhecer. Aprender a fazer. Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros – conviver. Aprender a ser. Ensino Fundamental de nove anos. Ensino fundamental de nove anos: perguntas mais frequentes e respostas da secretaria de educação básica (SEB/MEC). O comportamento humano nas organizações sócio-educacionais. A ética no contexto da relação humana. Os mecanismos da lei.  A importância da parceria e da humildade nas relações sócio-educacionais. Parceria. Humildade. Avaliação e interdisciplinaridade. A necessidade de um olhar contínuum. A avaliação inserida na prática pedagógica. O professor no processo de avaliação. A avaliação no processo de aprendizagem. O olhar interdisciplinar sobre a avaliação.

45 - GRANDES MESTRES DA FILOSOFIA

Ementa:
INTRODUÇÃO À FILOSOFIA: Filosofia: Significado e Definição. O Saber Filosófico: Caracterização. A Origem da Filosofia. A Consciência Mítica. A Consciência Filosófica. Ruptura ou Continuidade? FILOSOFIA ANTIGA: História da Filosofia Antiga. O Período Pré-socrático. Heráclito de Éfeso. Parmênides de Eléia. O Período Socrático. Os Sofistas. Sócrates. Platão. Aristóteles. O Período Pós-Socrático. O Estoicismo. O Epicurismo. O Ceticismo. O Período Religioso. O Neoplatonismo. Conceitos apreendidos. Leitura Complementar. FILOSOFIA MEDIEVAL: História da Filosofia Medieval. A Alta Idade Média. A Patrística. Santo Agostinho. A Baixa Idade Média. A Escolástica Tomás de Aquino. FILOSOFIA MODERNA: Racionalismo e Empirismo: Uma Caracterização. O Racionalismo. René Descartes. O Empirismo. John Locke. Empirismo ou Racionalismo? A Síntese Kantiana. Uma Breve Digressão. A Solução Kantiana. Conceitos apreendidos. Leitura Complementar. Um breve relato histórico da Filosofia. Filosofia Grega. Do Renascimento ao Idealismo Alemão. Positivismo e ciências sociais. Reflexão histórica sobre o homem e o pensamento. A Filosofia no ensino e para a vida. O professor como estimulador do processo educativo. A Filosofia na Infância e a Infância da Filosofia. Crianças não cuidam de si: semelhanças e diferenças. Querendo aprender.

46 - PRINCÍPIOS PARA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO: MÓDULO I

Ementa:
Planejamento educacional e escolar. Planejamento: um pouco de história. O planejamento educacional no Brasil. Planejamento: um olhar mais abrangente. Planejamento participativo metadisciplinar. O Projeto Político Pedagógico. Planejamento, gestão escolar e metadisciplinaridade. Gestão escolar clássica. O papel do gestor na metadisciplinaridade. Formação docente. Comprometimento profissional e metadisciplinaridade. O professor em transforma-ação. Período imperial. Período republicano. A formação docente na ótica da LDB. O professor inesquecível e a metadisciplinaridade. Formação, educação e metadisciplinaridade. A dialética. Saber ser para fazer saber na metadisciplinaridade. Professor: identidade e formação.

47 - PRINCÍPIOS PARA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO: MÓDULO II

Ementa:
A avaliação. Caminhando pela avaliação. Avaliação: momento de crítica e reflexão. Avaliação: significado e origem. A avaliação educacional na ótica comeniana. Diagnosticando a avaliação. Avaliação crítico-reflexiva. Avaliação escolar. Avaliação da aprendizagem. Avaliação: um viés histórico e metadisciplinar. A avaliação escolar na perspectiva metadisciplinar. Avaliação diagnóstico-formativa. Construindo a avaliação. Objetivos. Critérios. Avaliação. Entendimento. A qualidade. A educação e o imperativo da qualidade. A abordagem da UNESCO. A abordagem do UNICEF. A abordagem metadisciplinar para a qualidade. Qualidade na metadisciplinaridade. O princípio de qualidade. Dez medidas para qualidade na educação. Escola de qualidade é escola inesquecível.

48 - EDUCAÇÃO ESPECIAL DO PASSADO AO PRESENTE

Ementa:
Educação Especial do passado ao presente. Conceituando a Educação Especial. Inclusão escolar: os paradigmas da Educação Especial. A marginalização e os aspectos legais da Educação Especial. Educação Inclusiva: uma questão de políticas públicas. Integração e Inclusão.  Da integração escolar à educação inclusiva. A inclusão construída pela escola. Heterogeneidade versus homogeneidade. Das necessidades educacionais básicas às necessidades educacionais especiais. Referências.

49 - O ORIENTADOR EDUCACIONAL FRENTE AO BULLYING

Ementa:
O bullying como fator de violência escolar. O aluno como vítima do bullying no ambiente escolar. A cultura da violência. O bullying como um dos segmentos da violência. Violência na sociedade. Violência na escola. A Orientação Educacional e o Orientador Educacional. A presença do tema bullying nos Projetos Pedagógicos e Planejamento Anual. A participação do Orientador Educacional no planejamento da escola. Formação do Orientador Educacional. A percepção do Orientador Educacional sobre a sua função na escola. Referências.

50 - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E O AUTISMO

Ementa:
Reflexões sobre o autismo e os autistas. Traços da história do autismo. A ação pedagógica com a deficiência intelectual na perspectiva da inclusão. Adaptações pedagógicas. Comunicação alternativa. Recursos para comunicação alternativa. Sugestões de atividades a serem aplicadas com criança autista. Reflexões acerca das sugestões pedagógicas. Adaptação de objetivos. Adaptação de conteúdos. Adaptações do método de ensino e da organização didática.